ACTUALIZACIÓN DOCENTE: SIMULACRO EXAMEN CON CLAVES DELPROF. MANUEL RISCO ALBAN

1. Para crear un clima favorable a la integración, la maestra plantea la dinámica de rimas usando nuestros nombres. "Soy Isabel y me gusta hacer figuras de papel" "Mi apellido es Pereda y camino por la vereda"… cuando le tocó a Juan este dijo: "Soy Juan y me gusta ir al monte a mitayear y pasear en peque peque" produciendo la risa de sus compañeros.

a) La docente no está preparada para reconocer y comprender el mundo cultural de Juan
b) La docente no ha entendido que Juan, proveniente de una zona rural; no maneja esta práctica del lenguaje oral escolar.
c) La docente se muestra más preocupada por la formulación de la rima antes que por la socialización de Juan.
RESPUESTA: C

3. Relacione actividad y tipos de aprendizaje:
1. Un profesor dicta su clase
2. Un profesor explora aprendizajes previos
3. Un profesor hace que los estudiantes trabajen solos
4. Un profesor hace preguntas de reglas de multiplicación.
a) Aprendizaje significativo
b) Aprendizaje receptivo
c) Aprendizaje no dirigido
d) Aprendizaje memorístico.
a) (1a), (2b), (3d), (4c)
b) (1c), (3a), (2b), (4d)
c) (2b), (3d), (1a), (4c)
d) (2a), (3c), (1b), (4d)
RESPUESTA: D

5. Los padres de familia del Centro Poblado "20 de Octubre", no comprenden por qué hay niños con necesidades educativas especiales en la I.E de sus hijos. María Esther, la directora, explica el concepto de Educación Inclusiva y ellos preguntan por la diferencia entre Educación Inclusiva y Educación Especial. ¿Qué afirmación sería correcta para que María Esther explique esta diferencia?
a) La educación especial es una alternativa de atención escolar y la educación inclusiva es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad.
b) La educación especial es la que se imparte en los colegios especiales y la inclusiva, la que se realiza en los colegios regulares, ambas para niños y niñas con discapacidad.
c) La educación especial es un servicio que se brinda para niños con discapacidad severa y profunda, y la inclusiva, a niños con discapacidad leve y moderada.
d) a y c son correctas.
RESPUESTA: A

5. Un docente en el área de Personal Social pide a sus estudiantes leer una noticia de un diario local para aprender a informarse y opinar críticamente sobre lo leído. Después de la lectura, el docente plantea algunas preguntas, pero ninguna de ellas está orientada a dar su opinión crítica sobre el contenido del texto, así mismo se evidencia que esta dificultad también se presenta en otros docentes. Según la situación descrita, ¿Cuál de las siguientes actividades es la más apropiada para fomentar el logro de ese aprendizaje?
a) Organizar observaciones de clase entre pares para formular adecuadamente las preguntas del nivel crítico valorativo.
b) Visitar permanentemente las sesiones de los docentes para verificar si hay mejoras en la formulación de las preguntas del nivel crítico valorativo.
c) Organizar jornadas de autoformación docente para fortalecer la capacidad de formulación de preguntas del nivel crítico valorativo.
d) Organizar los círculos de interaprendizaje para compartir las experiencias de los docentes en torno a la formulación de preguntas del nivel crítico valorativo.
RESPUESTA: C

6. La profesora María se queja ante el director de la escuela que sus estudiantes de 6to grado preguntan constantemente sobre el uso de colores p ara subrayar, que vuelva a repetir, que muy rápido dicta la clase y que les retrasa en su labor diaria. Ante esta situación, el director le comenta sobre la estrategia que está empleando a fin de que el niño sea más independiente de las indicaciones y el dictado, respondiéndole que eso le correspondió al profesor del año anterior y no a ella.
a) Docente preocupada en el avance de los contenidos
b) Docente preocupada en el desarrollo de los contenidos
c) Docente que se apoya en la estrategia del dictado para desarrollar las clases
d) Docente con práctica mecanicista, lo que resulta poco motivadora y eficiente.
RESPUESTA: D

7. Según los diferentes tipos de escuela y enfoques pedagógicos se le conceptúa como:. Proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia, también como: Proceso de modificación de las estructuras mentales. Estos diferentes conceptos hacen referencia a :
a) Las competencias
b) Las capacidades
c) Los aprendizajes
d) Los contenidos.
RESPUESTA: D

8. En el aula del profesor José García, predomina plenamente la autoridad del docente, con un aspecto cognoscitivo paternalista: lo que dice el profesor es respetado y cumplido por el alumno, con principios educativos poco flexibles, impositivos y coercitivos. El enunciado no corresponde al (la):
a) Enfoque cognitivo
b) Pedagogía tradicional
c) Modelo academicista
d) Escuela clásica.
RESPUESTA: A

9. En una clase, el profesor estaba explicando lo siguiente:
Profesor: el registro lingüístico es nuestra manera de hablar y depende de la situación comunicativa en que nos encontramos…
Tania: Profesor, ¿y qué es la situación comunicativa?
Profesor: es el contexto específico en el que se encuentran las personas que quieren comunicarse.
Juan: ¿Contexto? ¿ y cuál es el contexto?
Profesor: veamos. En este momento de la clase cada uno tiene la necesidad de comunicarse; entonces cuál será nuestro contexto?
Tania: Profesor, yo no entiendo lo que nos quiere decir, mejor ponga ejemplos…
Qué características y capacidades pretende desarrollar el profesor en sus estudiantes:
a) Desarrollo personal
b) Habilidades comunicativas
c) Habilidades sociales
d) Cualidades profesionales.
RESPUESTA: B

10. Bajo este enfoque los aprendizajes se logran en un proceso continuo a través de la movilización de diversos recursos, que deben ser trabajados en la I.E con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes, se refiere a :
a) Elementos curriculares
b) Competencias
c) Diversificación curricular
d) Logros educativos.
RESPUESTA: B

11. Para el trabajo en valores en nuestro país, debemos partir de tres principios fundamentales y articuladores, con la finalidad de mantener la unidad del sistema educativo. ¿Cuáles son las tres expresiones de conflictos éticos?
a) Corrupción, discriminación y violencia social
b) Calidad, equidad e inclusión
c) Respeto a la vida, respeto y democracia
d) Interculturalidad, inclusión y democracia.
RESPUESTA: A

12. El estudiante cuando da significado a lo que percibe, hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de slogans, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. Está desarrollando la habilidad mental de :
a) Analizar
b) Identificar
c) Comparar
d) Inferir
RESPUESTA: D

13. Es el periodo cognitivo propuesto por Piaget donde el niño, ahora, se convierte en un ser verdaderamente social.
a) Etapa preoperacional
b) Etapa de las operaciones concretas
c) Etapa de las operaciones
d) Etapa sensoriomotora.
RESPUESTA: B

14. Es el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente.
a) Zona de desarrollo continuo
b) Zona de desarrollo próximo
c) Zona de desarrollo potencial
d) Zona de desarrollo real.
RESPUESTA: B

16. Contribuye al reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y social de los estudiantes, propiciando relaciones armoniosas a través del diálogo entre culturas.
a) A la diversidad lingüística
b) A la diversidad socio cultural
c) Al enfoque intercultural
d) A las aulas inclusivas.
RESPUESTA: C

17. Cuando se realiza una feria sobre las comidas típicas de la localidad, y los estudiantes tienen que exponer ante un jurado en qué consiste la comida típica, cómo se prepara, cuáles son sus propiedades, etc.
En este caso, los estudiantes apoyan su texto oral preparando y llevando:
a) Recetas de las comidas que prepararon
b) Ollas con la comida que preparada (cuy con cancha, cecina con mote, trigo graneado con pellejo d chancho)
c) Platos para exhibir la comida y que el jurado pueda saborear.
d) Una pirámide nutricional para explicar los nutrientes y las vitaminas que contiene cada comida.
RESPUESTA: D

18. Un docente muestra las figuras de un cuadrado y un rectángulo a sus alumnos y dice lo siguiente: "Un cuadrado es un rectángulo, ¿será cierta esta información? ¿A qué proceso pedagógico fundamentalmente corresponde esta situación?
a) Metacognición
b) Conflicto cognitivo
c) Reconceptualización
d) Transferencia
RESPUESTA: B

19. La maestra coloca en la pizarra un afiche y le pregunta a Julia ¿Qué puedes decir sobre el afiche? La estudiante observa, analiza los elementos del afiche, los relaciona y sintetiza su mensaje global. ¿Cómo se denomina el conjunto de acciones que realizó Julia?
a) Operaciones mentales
b) Operaciones conductuales
c) Operaciones pedagógicas
d) Operaciones didácticas.
RESPUESTA: A

20. Walter es un docente recientemente contratado en la I.E "Jean Piaget", que se ha reunido con los demás docentes para elaborar la programación, ha observado que el equipo de docentes se ha dedicado a charlar y sólo realiza algunas coordinaciones muy generales. La Directora de la I.E se ha enterado por terceros de esta situación y ha convocado a Walter a una reunión. La Directora espera que él le informe acerca de lo que realmente sucede con los demás docentes y la coordinadora del equipo de docentes. Walter no sabe cómo actuar frente a esta situación. Por un lado, teme que si dice la verdad, la coordinadora tome algún tipo de represalia, y él termina perdiendo su trabajo. ¿Qué haría usted si fuera Walter?
a) Decir la verdad favorecería a la Institución al margen de los intereses individuales.
b) Los docentes necesitan asistir a capacitaciones que les ayuden a elaborar mejor la programación.
c) Los docentes deberían ser sancionados para que cambien su conducta
d) Se esperaría de una buena profesora que cumpla con elaborar la programación.
RESPUESTA: A

21. Julia, docente de una I.E. tiene una estudiante muy destacada en su aula. Cuando tenía que dar los exámenes para el último periodo, la madre de la estudiante falleció repentinamente lo cual afectó tanto que no pudo completar sus últimas evaluaciones, por lo tanto la docente Julia no tiene registrada sus notas de ese último este periodo y todos los padres de familia tienen conocimiento de este hecho. ¿Cómo explicaría usted a los PP.FF esta situación?
a) Les diría que se le va a brindar un apoyo y una nueva oportunidad al estudiante para que complete sus evaluaciones.
b) Les explicaría a los padres de familia que su actuar estaría de acuerdo al reglamento interno de la I.E.
c) Indicaría a los padres que no la consideraría en el cuadro de méritos porque la falta algunas evaluaciones.
d) La evaluaría una comisión de docentes presidida por el Director de la I.E.
RESPUESTA: A

22. ¿Cómo realizar una programación que permita desarrollar el potencial de nuestros estudiantes?
a) Primero conocer a nuestros estudiantes
b) Dedicar buena parte de nuestro tiempo de planificación a reflexionar sobre cuestiones fundamentales, de por qué, para qué y para quién programamos.
c) Identificar las fortalezas de los estudiantes, así como advertir sus posibilidades.
RESPUESTA: B

23. En la I.E. el director ha revisado la sesión de aprendizaje Karla del Área de Historia, Geografía Y Economía en el tema Segunda Guerra Mundial y encuentra la siguiente actividad: Observa un video de la película "La Fuga" , explicación del docente, observación entre los estudiantes sobre el video. La docente Karla planificó estas actividades porque sus estudiantes tienen un estilo de aprendizaje:
a) Teórico
b) Reflexivo
c) Visual
d) Pragmático.
RESPUESTA: C

24. El docente Rigoberto, del Área de Matemática, está ejecutando su sesión de aprendizaje sobre funciones trigonométricas y ha considerado pertinente dentro de sus actividades realizar lo siguiente : que cada grupo de estudiantes desarrolle la capacidad de matematiza en la ejecución de la sesión de aprendizaje. El docente consideró pertinente dicha actividad porque sus estudiantes tienen como potencialidad la inteligencia múltiple de:
a) Intrapersonal
b) Interpersonal
c) Visual
d) Musical
e) Espacial
RESPUESTA: B
25. Se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido. Se refiere a :
a) Ritmos de aprendizaje
b) Estilos de aprendizaje
c) Estrategias de aprendizaje
d) Método de aprendizaje.
RESPUESTA: A

26. En una I.E, el docente ha planificado su sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación con las siguientes actividades: lectura de un texto, subrayado y un resumen de las ideas principales para luego organizarlo y posteriormente construir el nuevo aprendizaje y sea depositado en la memoria de largo plazo. El mencionado docente, elaboró estas actividades tomando en cuenta el estilo de aprendizaje del alumno pero en el rasgo :
a) Psicológico b) afectivo c) fisiológico d) cognitivo
RESPUESTA: D

27. Si estuvieras planificando tu sesión de aprendizaje para alumnos con estilo pragmático, es porque tus alumnos tienen estas características:
a) Animador, creativo, protagonista, improvisado
b) Argumentador, indagador, crítico y analítico.
c) Lógico, estructurado, objetivo y metódico
d) Decidido, realista, eficaz, práctico.
RESPUESTA: D

28. En un círculo de inter aprendizaje entre los docentes y el líder pedagógico de la I.E, se está dialogando sobre las teorías de aprendizaje contemporáneas y surge una pregunta sobre el aprendizaje por descubrimiento. ¿Cuáles son los sistemas de representación mental en el aprendizaje por descubrimiento?
a) Asimilación, acomodación, adaptación
b) Enactivo, icónico, simbólico
c) Zona de desarrollo próximo, potencial y real
d) Aprendizaje de conceptos, representaciones y proposiciones.
RESPUESTA: B

29. Un docente que comprende, valora y respeta la diversidad cultural de la localidad, desde un enfoque educativo intercultural, que ve la diversidad como una fortaleza, desarrolla los procesos pedagógicos incorporando la riqueza social y cultural de la comunidad a partir de sus saberes dinámicas, convirtiéndola en lugar de aprendizaje, indagación y conocimiento, es aquel que:
a) Conoce, valora y aprovecha los recursos con potencial pedagógico de la comunidad para el trabajo educativo.
b) Conoce, valora e incorpora los saberes tradicionales de la comunidad o los saberes locales en los procesos de aprendizaje.
c) Respeta, convoca y trabaja colaborativamente con las familias.
d) Participa en la gestión de la escuela colaborando en la construcción e implementación del PEI.
RESPUESTA: B

30. La maestra empezará a trabajar el tema de "Las mascotas y su cuidado" para ello hace algunas preguntas a los niños como: ¿tiene mascotas? ¿cuáles? ¿qué cuidados necesitan? ¿se han enfermado alguna vez? ¿qué hicieron? ¿alguien quiere decir algo más de cómo cuidar las mascotas? Esta situación de clase corresponde
a) Una actividad de extensión
b) Un conflicto cognitivo
c) Saberes previos
d) Un compromiso con los animales.
RESPUESTA: C

31. María al desarrollar las sesiones sobre Razones trigonométricas observa que los estudiantes tienen dificultades en operaciones con radicales, decide en tres sesiones, reforzar dichas operaciones. Ella debe elaborar:
a) Módulo de aprendizaje
b) Unidad de Aprendizaje
c) Proyecto de Aprendizaje
d) Unidad didáctica
RESPUESTA: A

32. Toda programación es pertinente y relevante en la medida que utiliza información sobre el estudiante y su contexto en el cual se desarrolla el proceso educativo, solo así la enseñanza se sitúa en su contexto real.
En ese sentido, tener información relevante y oportuna sobre las características del estudiante y su contexto, implica; conocer, entender y analizar los diferentes aspectos que pueden ser.
a) Social
b) Ecológico ambiental
c) Económico.
RESPUESTA: A

33. En las aulas, los docentes desean realizar su programación curricular y están abocados en la búsqueda de insumos que les ayude hacer uso de todos los componentes del Sistema Curricular Nacional, por lo que desea conocer ¿Cuál es el componente que no es parte del Sistema Curricular Nacional?
a) Mapa de progreso del aprendizaje
b) Proyecto Educativo Nacional
c) Rutas del Aprendizaje
d) Marco Curricular.
RESPUESTA: B

34. Son las competencias generales o macro competencias que todo estudiante necesita lograr y tiene derecho a aprender.
a) Rutas del Aprendizaje
b) Marco Curricular
c) Aprendizajes fundamentales
d) Sistema Curricular Naciona
RESPUESTA: C

35. La capacidad que aparece en el niño para apropiarse de diversos aprendizajes, se conoce como:
a) Madurez
b) Crecimiento
c) Desarrollo
d) Aprestamiento
RESPUESTA: D

36. La generación del conflicto cognitivo en los alumnos es una condición insoslayable cuando se busca procurar que estos logren :
a) Superar su zona de desarrollo próximo
b) Afianzar sus procesos cognitivos
c) Reconceptualizar sus conocimientos previos
d) Adquirir nuevas capacidades de pensamiento
e) Transitar de un "estadio" a otro
RESPUESTA: C

37. ¿En qué condiciones y en qué situación puede un alumno actuar con competencias?
a) Diseñan actividades de aprendizaje, pensando en lo mejor que pueden ser para el desarrollo y logro de las competencias
b) Proponen actividades y secuencias didácticas en función a lo que se ha decidido que deben aprender.
c) Ofrecen situaciones en las cuales los alumnos pueden demostrar el uso de los conocimientos adquiridos en la solución de problemas reales, comprendiendo que la construcción del conocimiento está al servicio del desarrollo y logro de la competencia.
RESPUESTA: C

38. Afirma que el aprendizaje se logra por la interacción social y que es importante incorporar el contexto cultural, de tal forma que el estudiante le encuentre sentido al proceso de enseñanza- aprendizaje, vinculándolo con su realidad. ¿Qué autor hace estos planteamientos sobre el aprendizaje?
a) Ausubel b) Bruner c) Vigotsky d) Piaget
RESPUESTA: C

39. Para que un estudiante revele cambios en sus estructuras cognitivas es necesario un proceso de:
a) Desequilibrio y asimilación
b) Acomodación y asimilación
c) Conflicto, desequilibrio, acomodación y asimilación
d) Metacognición
RESPUESTA: C

40. Son necesidades educativas especiales de carácter transitorio:
a) Discapacidad intelectual
b) Incluye a grupos sociales o etnias minoritarias que observan riesgos o problemas en el aprendizaje
c) Dificultades de aprendizaje por trastornos perceptivos o de audición, trastornos del habla y lenguaje, etc.
d) Discapacidad motora
1) a y b 2) b y c 3) a, b y c 4) c y d
RESPUESTA: 2

41. Algunos de los principales problemas de aprendizaje son…………. Trastorno de la escritura, dificultad en el aprendizaje de la lectura …………… y trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema ………
a) Dislexia, disgrafía, dislalia
b) Disortografía, discalculia, dislalia
c) Dislalia, dislexia, disgrafía
d) Disgrafía, dislexia, dislalia

RESPUESTA: D
42. Según Kholberg se da entre los 4 y 10 años de edad. A esta edad las personas actúan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por egoísmo.
a) Moral post convencional
b) Moral Autónoma
c) Moral Heterónoma
d) Moral Pre convencional.
RESPUESTA:D

43. Un docente de la I.E ha considerado conveniente implementar y mejorar la práctica pedagógica de los docentes de dicha institución educativa. Para ello ha decidido gestionar un cañón multimedia a la municipalidad de Chiclayo. Toda esta acción estuvo considerada en un plan de mejora, en la que participó toda la institución. Dentro del marco del buen desempeño docente, la I.E en mención y los docentes desarrollan el desempeño:
a) Desarrolla individual y colectivamente proyectos de innovación, innovación pedagógica y mejora de la calidad de servicio educativo de la escuela.
b) Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas del área que enseña.
c) Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna
d) Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
RESPUESTA:A

44. Un niño de 5 años de edad trata de coger un pedazo de papel y se lleva a la boca con intención de comérselo. De pronto la madre entra en acción y le quita el papel, señalando que le hace daño y si volviese hacerlo lo castigaría, el niño por temor a ser castigado no vuelve a hacerlo. ¿Qué tipo de moral según Piaget se cumple ¿
a) Pre moral
b) Autónoma
c) Heterónoma
d) Pre convencional
e) Convencional
RESPUESTA:C

45. Para definir qué competencias, capacidades y aprendizajes específicos se trabajarán en la programación curricular anual, unidad didáctica y sesión de aprendizaje, es bueno considerar algunos aspectos como :
a) La situación del contexto
b) La información de la evaluación diagnóstica
c) La selección de los aprendizajes
d) Asumir la perspectiva de la continuidad curricular en los aprendizajes.
RESPUESTA:A

46. Como docentes, para lograr mejores aprendizajes en un contexto específico, en nuestros estudiantes, debemos:
a) Estudiar los grandes problemas del contexto
b) Tener claridad acerca de las competencias que pretendemos contribuir a que los estudiantes logran.
c) Apropiarnos con profundidad de los contenidos disciplinares.
RESPUESTA: B

47. Los aspectos afectivos se vinculan estrechamente con la capacidad de autonomía y equilibrio personal y es una de las capacidades que más influye en el desarrollo integral de los alumnos, ya que de esta depende la autonomía y la autoestima de los mismos.
a) La familia
b) La sociedad
c) La escuela
d) La Iglesia.
RESPUESTA:A

48. La siguiente afirmación: "Si tuviese que reducir toda la Psicología Educativa en un solo principio, diría que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe" corresponde a :
a) Bruner. b)Vigotsky c)Ausubel. d)Piaget
RESPUESTA: C

49. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje, debe tener en cuenta sobre todo:
a. los estilos de aprendizaje,
b. la misión institucional.
c. la metacognición.
d. el plan de estudios.
RESPUESTA: A

50. Uno de los fundamentos del Diseño Curricular Nacional, considera la estructura interna del estudiante: cognitiva, emotiva, etc. De otra parte, otro de tos fundamentos, prioriza la estructura interna da las disciplinas científicas.
Según lo descrito, estos fundamentos son:
a. pedagógico y científico.
b. sociológico y pedagógico.
c. Epistemológico y científico
d. Psicológico y epistemológico
RESPUESTA: D

51. ¿Cuál es el significado del concepto que surge; de la intersección de los tres términos?

saber ser
hacer

A.. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y le permiten actuar con eficacia.
B. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo.
C. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia.
D. Potencialidades que permiten al estudiante un desempeño exitoso
RESPUESTA: D

52. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local:
a. Proyecto Curricular de la Institución Educativa, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas.
b. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional. Manuales Pedagógicos.
c. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional. Sesiones de Aprendizaje.
d. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro, Unidades Didácticas.
RESPUESTA: A

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53. Tipo de aprendizaje que se caracteriza por el alto grado de implicancia personal del sujeto que: aprende:
a. memorístico.
b. significativo.
c. condicionante.
d. imitativo.
RESPUESTA: B

54. La utilización de problemas en la enseñanza favorece el desarrollo de habilidades de pensamiento superior en los estudiantes, como:
a. formulación de hipótesis.
b. reconocimiento de detalles de una imagen.
c. aplicación de instrumentos.
d. observación de hechos.
RESPUESTA: A

55. Durante el desarrollo de una sesión se evidencia que los estudiantes respetan las normas de convivencia del aula con la intención de conseguir el premio ofrecido por el docente. Esta situación manifiesta que se encuentran en un nivel:
a. autónomo.
b. post convencional.
c. operatorio formal.
d. pre convencional.
RESPUESTA: D

56. La teoría ausubeliana señala que solo habrá aprendizaje significativo si los docentes:
a. hacen que los estudiantes busquen información bibliográfica actualizada.
b. dosifican la información a través de esquemas.
c. articulan los saberes previos de los estudiantes con los nuevos contenidos.
d. guían el desarrollo de la clase a través de estrategias motivadoras.
RESPUESTA: C
57. Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobro nuestra propia actividad cognitiva:
a. aprendizaje significativo.
b. metacognicion.
c. evaluación de saberes.
d. cognición.
RESPUESTA: B

58. importancia de todo material educativo en los procedes de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente :
a. facilitar el trabajo del docente.
b. desarrollar la capacidad comunicativa del docente.
c. el desarrollo de las capacidades.
d. economizar el tiempo.
RESPUESTA: C

59. "Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de la más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como "materia prima" útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en si mismo. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes".
Alejandro Spiegel. Planificando clases interesantes
Esta reflexión hace referencia a:
a. uso pedagógico del entorno.
b. recursos didácticos certificados.
c. materiales educativos no confiables.
d. discriminación positiva de los recursos.
RESPUESTA: A

60. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza - aprendizaje es importante porque:
a. prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
b. promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos.
c. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información.
d. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
RESPUESTA: C

61. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo……….permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus…….. y……….
a. cerrado - conductas - progresos.
b. abierto - intereses - necesidades.
c. sistemático - normas - principios.
d. intelectual - diferencias - semejanzas.
RESPUESTA: B

62. "Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados".
La situación propuesta es un ejemplo de;
a. coevaluación.
b. evaluación criterial.
c. heteroevaluación.
d. evaluación final.
RESPUESTA: A

63. Los criterios de evaluación permiten;
a. expresar la forma de evaluar, señalando las técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación.
b. diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado.
c. alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje.
d. organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados.
RESPUESTA:B

64. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante:
a. ejercicios prácticos.
b. portafolio.
c. observación sistemática.
d. ensayo.
RESPUESTA: C

65. La tutoría………promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; además es ……..porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente dificultades.
a. preventiva - recuperadora
b. permanente - no terapéutica
c. formativa – preventiva
d. integral – inclusiva
RESPUESTA: A

66. La dinámica que más directamente favorece la identificación de las cualidades de los estudiantes es de:
a. expresión mediante el arte.
b. reconocimiento personal y grupal
c. animación grupal.
d. planificación y organización grupal.
RESPUESTA: B

67. En una institución educativa se observó que en el aula "X" había estudiantes con problemas de ansiedad y en el aula "Y" estudiantes con dificultades para la atención y concentración. ¿Qué tipos de problemas se detectaron?
a. Emocionales y de lenguaje
b. De conducta y lenguaje.
c. Emocionales y de aprendizaje.
d. De aprendizaje y discapacidad
RESPUESTA: C

68. Un docente puede determinar que un estudiante tiene un problema de aprendizaje cuando:
a. muestra irresponsabilidad en la realización de todas las tareas.
b. asiste irregularmente a las clases escolares.
c. manifiesta dificultad para diseñar estrategias por deprivación cultural.
d. manifiesta desfase entre los logros esperados y la habilidad intelectual.
RESPUESTA: D

69. En el inicio del año escolar, la maestra observa que uno de los niños presenta una discapacidad física y recomienda a sus padres que busquen uno institución educativa especializada en estos problemas. ¿Qué principio de la educación peruana desatiende la maestra?
A. Juego libre.
B. Inclusión educativa.
C. Libertad de movimiento.
D. Equidad de género.
RESPUESTA: B

70. Si una docente ofrece a los niños experiencias que permiten la adquisición de aprendizajes para ser aplicados en su vida cotidiana, está considerando el principio de:
A. Diversídad de los aprendizajes.
B. significatívidad de los aprendizajes.
C. reflexión de los aprendizajes.
D. conceptualización de los aprendizajes.
RESPUESTA: B

71. Cuando Isabel ayuda a sus niños y niñas a descubrir la forma en que aprenden mejor aprovechando sus talentos naturales, hará que los aprendizajes sean más provechosos y divertidos. De esta manera respeta los:
A. ritmos y estilos de aprendizaje.
B. programas y técnicas.
C. fundamentos y teorías.
D. métodos y estrategias de aprendizaje.
RESPUESTA: A

72. Son desórdenes que pueden afectar la habilidad de un niño para adquirir, entender, organizar, almacenar o usar información oral, sin estar relacionado con el nivel de inteligencia corresponde a:
A. trastornos psiquiátricos.
B. dificultades de aprendizaje.
C. retardo mental.
D. desórdenes patológicos.
RESPUESTA: B

73. Los padres de familia solicitan a la docente una entrevista, en ella manifiestan su preocupación por un niño que agrede constantemente a sus hijos, pidiendo que lo retiren del aula. ¿Qué acciones debe realizar la docente ante esta problemática?
A. Solicitar a la dirección una suspensión para el niño.
B. Cambiar al niño a otra aula de la institución educativa.
C. Convocar a una asamblea general de padres de familia.
D. Formular con los padres una propuesta de mejora personal del niño.
RESPUESTA: D

74. Antes de promover la escritura utilizando los códigos del sistema convencional ¿qué debe consolidar la maestra con los niños y niñas de su aula?
A. La adquisición e interiorización de grafemas y fonemas básicos.
B. La expresión a través del dibujo, los símbolos y los grafismos con intención.
C. La expresión a través de códigos no gráficos, metalingüísticos y semánticos.
D. La interiorización de imágenes mentales del sistema de escritura convencional.
RESPUESTA: B

75. Al realizar las adaptaciones curriculares para la atención de niños con discapacidad, talento o superdotación, la docente debe tener en cuenta la diversidad de sus estudiantes y conocer:
A. las característicos comunes y especiales.
B. las necesidades educativas especiales.
C. la atención de los ritmos y estilos diferenciados.
D. las estrategias de atención a los problemas de aprendizaje.
RESPUESTA: B

76. Para enriquecer las actividades en los proyectos de aprendizaje. Carmen invita al aula a los padres y madres de familia para realizar actividades de manera rotativa con los niños. Esta estrategia:
A. genera conflicto, porque no todos los padres podrán asistir.
B. afecta la autonomía de los niños por la presencia de los padres.
C. genera participación de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
D. cambia la planificación de un proyecto a un módulo.
RESPUESTA: C

77. Es un instrumento de evaluación descriptivo. Utiliza una calificación dicotómica y permite darse cuenta y evidenciar si un determinado comportamiento está o no instalado en el desempeño del estudiante:
A. guía de observación.
B. registro auxiliar.
C. lista de cotejo.
D. registro de mis progresos.
RESPUESTA: C

78. Cuando la evaluación considera los ritmos y estilos personales de aprendizaje de los niños y orienta los resultados a superar las dificultades encontradas, podemos afirmar que es una evaluación:
A. aplicativa.
B. contextualizada.
C. autoformativa.
D. Diferenciada
RESPUESTA: A
79. El DCN se basa en un enfoque pedagógico orientado" al desarrollo de competencias; se basa en la teoría……………… de Piaget, la del ………… de Ausubel y la teoría de Vigotsky.
A. sociocultural - cognitivo - aprendizaje significativo.
B. cognitiva - aprendizaje significativo – sociocultural
C. aprendizaje significativo - cognitivo – sociocultural
D. cognitiva - descubrimiento – estructuralista
RESPUESTA: B

80. Los estudiantes del sexto grado han propuesto al profesor Elíseo hacer una campaña informativa promover el cuidado de la Huaca, patrimonio cultural de su distrito. Este profesor ha tenido en cuenta en sus sesiones de aprendizaje el principio de:
A. significatividad de los aprendizajes.
B. construcción de los propios aprendizajes.
C. integralidad de los aprendizajes.
D. organización de los aprendizajes.
RESPUESTA: A

81. Si en un aula se tienen estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje, el maestro debería.
A. agruparlos teniendo en cuenta sus calificativos.
B. formar grupos heterogéneos respetando ritmos de aprendizaje.
C. esperar que cada quien siga su ritmo.
D. dejar las tareas para la casa.
RESPUESTA: B

82. El padre de familia debe tener en cuenta que en el desarrollo del comportamiento intervienen factores básicos como la:
A. memoria.
B. herencia.
C. agilidad.
D. concentración.
RESPUESTA: B

82. Según Piaget, el nivel superior de los procesos intelectuales surge en la adolescencia y es entonces cuando las personas son capaces de desplegar un pensamiento correspondiente
A. lo sensorio - motriz.
B. las operaciones formales.
C. las operaciones concretas.
D. las pre-operacionales.
RESPUESTA: B

83.- Los estudiantes que pertenecen al VI ciclo de la EBR se caracterizan por:
I. vivir cambios corporales significativos de carácter interno y externo.
II. afianzar sus habilidades motrices.
III. reconocerse a sí mismo como persona.
De las afirmaciones anteriores son verdaderas:
A I y II . B. II y III C. Todas D. I y III
RESPUESTA: D

84. Para la conducción de un grupo del nivel de Educación Secundaria, Karla promueve actividades donde los estudiantes dan palmadas, saltan, juegan y requieren atender la clase con un lápiz o lapicero siempre a mano y escribir, pues, es una salida para el movimiento físico.
El estilo de aprendizaje que atiende Karla es
A. visual. B. Auditivo c kinestésico.
D. físico.
RESPUESTA: C
85. La desmotivación es una situación que experimentan muchos adolescentes originada, entre otras razones, por los temores al fracaso, castigos, didácticas inadecuadas del docente que provocan rechazo o evasión en los estudiantes.
Esta situación revela problemas de aprendizaje cuyas causas estarían asociadas principalmente al:
a. entorno familiar.
b. estudiante.
c. entorno social.
d. entorno escolar
RESPUESTA: D

86. Lea y analiza el texto:
"El adolescente puede copiar una serie de acciones que sobrepasen sus habilidades, pero solo dentro de ciertos límites. Copiando, el niño es capaz de desempeñarse mucho mejor junto con adultos y guiado por ellos que solo, y puede hacerlo con comprensión e independencia. La diferencia entre el nivel de tareas resueltas de manera independiente y el nivel de las tareas resueltas que se pueden realizar con la guía y ayuda de los adultos es, según Vígotsky, la zona de;
a. desarrollo potencial.
b. desarrollo real.
c. aprendizaje significativo.
d. desarrollo próximo
RESPUESTA: D

87. La alumna Pierina cursa el tercer grado y padece de "hipoacusia". En la clase de Comunicación, la profesora estaba evaluando en expresión oral y al llamarla, ella se rehusó porque tiene vergüenza. Dado este hecho, la profesora le calificó con 05 en su registro auxiliar. La acción de la profesora se debe principalmente a que no reconoce que:
a) La alumna tiene una necesidad educativa especial
b) La alumna tiene un ritmo de aprendizaje diferente.
c) Todos los alumnos merecen una oportunidad
d) La alumna merece un mejor trato.
RESPUESTA: A

88. La estrategia didáctica, que consiste en que los estudiantes de un grupo asumen e intercambian papeles de distintos personajes y efectúan la discusión y análisis de un acontecimiento se denomina:
a) Trabajo en equipo
b) Juego de roles
c) Dinámica de presentación
d) Phillips 66
RESPUESTA: B

89. Si un docente tiene el propósito, que sus estudiantes participen en la planificación de una unidad didáctica que considere la contaminación ambiental de su I.E. ¿Qué tipo de unidad debe diseñar?
a) Proyecto de innovación
b) Proyecto de aprendizaje
c) Unidad de Aprendizaje
d) Módulo de aprendizaje.
RESPUESTA: B

90. Elige la alternativa más pertinente sobre el concepto de evaluación que se aplica en Educación Especial:
a) La evaluación es un instrumento de medida que nos permite recoger datos para tomar decisiones que favorezcan el desarrollo del niño.
b) La evaluación es un proceso que consiste en medir los aprendizajes, valiéndose de diversas pruebas que permitan la elaboración de perfiles.
c) La evaluación es una técnica que permite medir variables diversas que se evidencien en un contexto pedagógico.
d) La evaluación es un proceso que implica la recolección de información para emitir un juicio de valor, de acuerdo a criterios establecidos y tomar decisiones para mejorar la enseñanza aprendizaje.
RESPUESTA: D

91. Ernesto es un niño que presenta dificultades, cuando lee algo pronuncia otra cosa completamente diferente, y causa confusión, ante los demás; otro problema al leer es que entiende mal lo que lee, e interpreta en forma equívoca lo que se quería comunicar. Lía friloj en lugar de frijol, mazí en lugar de maíz, appa en lugar de papa. El ejemplo corresponde a:
a) Dislexia
b) Disgrafía
c) Disortografía
d) Dislalia.

RESPUESTA: A
92. Para evaluar el siguiente aprendizaje: "Representa números naturales de hasta cuatro cifras" . ¿Qué indicador sería el más adecuado?
a) Lee los números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
b) Escribe los números naturales hasta de cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional
c) Identifica números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
d) Reconoce los números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
RESPUESTA: B

93. Un indicador que evidencia evaluar la SÍNTESIS es:
a) Interpreta la intención comunicativa del autor del libro.
b) Organiza los paisajes de la sierra del Perú en clases y categorías.
c) Elabora un concepto propio del paisaje de la sierra.
d) Examina las características comunes y no comunes en los diferentes paisajes de la sierra del Perú.
RESPUESTA:B

94. Buenos días estudiantes, hoy se incorpora a clases un compañero estudiante que proviene de la comunidad del interior del país. Si bien fue el mejor alumno en su colegio anterior, tenemos que ayudarlo, porque sus costumbres son diferentes, y tenemos que enseñarle cómo se comporta uno en la ciudad, los tipos de juegos y actividades que se realizan. Hay que ayudarlo a parecerse más a nosotros para que los compañeros de otros grados no se burlen de él. Si consideramos la importancia de la interculturalidad en la educación, ¿afirmarías que la presentación realizada por el docente promueve la interculturalidad?
a) Si, porque promueve la integración del alumno al grupo humano, según los principios interculturales.
b) No, porque promueve un errado concepto de interculturalidad y convivencia entre diferentes.
c) No, porque promueve la tolerancia y respeto de los compañeros del aula con su nuevo compañero.
d) Si, porque promueve el paternalismo a las minorías culturales para evitar que sean maltratados.
RESPUESTA: B

95. Si tuvieras que realizar una sesión de aprendizaje con la teoría de Jerome Bruner del aprendizaje significativo ¿ Cuál de las alternativas representa una actividad del andamiaje propuesto?
a) Lectura de la página 20 del libro del MED en el campo temático de contaminación ambiental y relacionarlo con lo observado.
b) Observación de la cerámica en su tamaño, color, forma traída por el docente para su sesión de aprendizaje, sin comentarla.
c) Exposición del campo temático Contaminación ambiental, producto de la lectura.
d) Retroalimentación del docente, sobre las características de la cerámica después de la socialización de la información.
RESPUESTA: B

96. El profesor Marco está con la intención de realizar una evaluación que le permita saber cuál es el nivel de desarrollo cognitivo de los niños al mismo tiempo el nivel de desarrollo moral, también desea saber en qué condiciones viven, etc. Desde esta perspectiva podemos decir que la evaluación que desea aplicar el docente es:
a) Integral, porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra muchas dimensiones.
b) Procesal, porque se realiza a lo largo del proceso educativo
c) Sistemática, porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas.
d) Participativa, porque posibilita la intervención de los distintos actores.
e) Lineal, porque solo se evalúa en una sola dirección.
RESPUESTA: A
97. En la I.E Juan

Rulfo, en el mes de agosto celebra su 48 aniversario, el docente Carlos pertenece a la comisión de serenata, él está encargado de gestionar premios, incentivos, buscar participantes y organizar dicha serenata, de pronto incumple con la actividad, aduciendo que él es profesor de matemática y no de arte. El docente no estaría cumpliendo con el dominio de :
a) Preparación del aprendizaje para los estudiantes
b) Enseñanza del aprendizaje para los estudiantes
c) Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
d) Desarrollo de la personalidad y la identidad docente.
RESPUESTA: C

98. En una I.E, se ha observado el siguiente incidente: al finalizar el año el docente de Historia y Geografía, tiene el 50 % de estudiantes desaprobados, lo que constituye una preocupación pedagógica para el docente. Lejos de tener esa actitud, el docente negocia las notas a sus alumnos para aprobarlos en el Área en mención. Dentro de la propuesta del minedu que desempeño del marco del buen desempeño no se está cumpliendo
a) Demuestra comprensión y conocimiento de las características individuales, sociocultural y evolutivo de sus estudiantes.
b) Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas del área que enseña.
c) Elabora la planificación curricular, analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula.
d) Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
RESPUESTA: D

99. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante:
a) Ejercicios prácticos
b) Portafolio
c) Observación sistemática
d) Ensayo.
RESPUESTA: C

100. En un círculo de interaprendizaje en una I.E, dialogaban acerca del desarrollo moral de los estudiantes del nivel secundaria tomando en cuenta la teoría de Kohlberg y ante la pregunta ¿Cuál es la etapa del desarrollo humano donde se complica el estudiante a la hora de ejecutar su moralidad? Según la propuesta del Minedu, la respuesta sería la siguiente:
a) La infancia debido a que su desarrollo cognitivo no está maduro y se equivocan en sus actos.
b) La niñez, porque su desarrollo moral se ve alterado por su desarrollo emocional
c) La adolescencia y luego la juventud, porque están en constantes cambios psicológicos y hay que tomar decisiones en lo bueno y lo malo.
d) La adultez porque es cuando decide su futuro.
RESPUESTA: C

92. Para evaluar el siguiente aprendizaje: "Representa números naturales de hasta cuatro cifras" . ¿Qué indicador sería el más adecuado?
a) Lee los números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
b) Escribe los números naturales hasta de cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional
c) Identifica números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
d) Reconoce los números naturales de hasta cuatro cifras haciendo uso del tablero de valor posicional.
RESPUESTA: B

97. En la I.E Juan Rulfo, en el mes de agosto celebra su 48 aniversario, el docente Carlos pertenece a la comisión de serenata, él está encargado de gestionar premios, incentivos, buscar participantes y organizar dicha serenata, de pronto incumple con la actividad, aduciendo que él es profesor de matemática y no de arte. El docente no estaría cumpliendo con el dominio de :
a) Preparación del aprendizaje para los estudiantes
b) Enseñanza del aprendizaje para los estudiantes
c) Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
d) Desarrollo de la personalidad y la identidad docente.
RESPUESTA: C