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martes, 26 de noviembre de 2013
lunes, 25 de noviembre de 2013
viernes, 15 de noviembre de 2013
Sobre concurso de Directores 2013: Retiran 166 plazas del concurso
De: Clemente Moron Palacios <c.luto@hotmail.com>
¡Que tal!
Para su conocimiento y difusión opotuna.
Gracias.
Cordialmente,
Clemente Morón.
Para su conocimiento y difusión opotuna.
Gracias.
Cordialmente,
Clemente Morón.
miércoles, 13 de noviembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
Simulacro IV; Concurso de Directores y Subdirectores 2013
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 42 PREGUNTAS PARA ESTE CONCURSO DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Click:
Simulacro III; Concurso de Directores y Subdirectores 2013
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 26 PREGUNTAS PARA ESTE CONCURSO DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Click:
Simulacro II; Concurso de Directores y Subdirectores.
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 19 PREGUNTAS PARA EL CONCURSO PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Click:
Simulacro I Concurso de Directores y Sub Directores
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 10 PREGUNTAS SOBRE LA COMPETENCIA 2 REFERENTE A SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE QUE SERÁ UNA DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR EN ESTE CONCURSO PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Atentamente,
GASPAR A. TEJADA VALERIANO
DECANO REGIONAL
Segundo Cuestionario: Concurso de Directores y Subdirectores 2013
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE CUESTIONARIO PARA EL CONCURSO DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Primer Cuestionario: Concurso de Directores y Subdirectores 2013
EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE CUESTIONARIO PARA EL CONCURSO DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.
Sobre concurso de directores
De: Clemente Moron Palacios <c.luto@hotmail.com>
¡Que tal!
Para su conocimiento, ensayo y preparación.
Por favor difundir masivamente. Gracias.
Cordialmente.
Clemente Morón.
Archivos:
Para su conocimiento, ensayo y preparación.
Por favor difundir masivamente. Gracias.
Cordialmente.
Clemente Morón.
Archivos:
-Simulacro-I Concurso de Directores y Subdirectores
-Gestión de Recursos
sábado, 9 de noviembre de 2013
PREGUNTAS DEL EXAMEN! CALIENTITO
De: JAIME ROQUE <jaimerqs@yahoo.com>
SALUDOS COLEGAS
Algunas directores interesados en la Prueba Nacional de directivos, me han enviado estas tres Pruebas:
Atte
Jaime Roque
__._,_.___
Archivos adjuntos de JAIME ROQUE
Archivo 3 de 3
miércoles, 6 de noviembre de 2013
LAS COMPETENCIAS
El Plan de Estudios 2011 enuncia que las competencias "movilizan y dirigen todos los componentes ‐ conocimientos, habilidades, actitudes y valores‐ hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada".
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
• Competencias para el aprendizaje permanente: Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades
digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el manejo de la información: Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
• Competencias para el manejo de situaciones: Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia: Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad: Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
• Competencias para el aprendizaje permanente: Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades
digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el manejo de la información: Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
• Competencias para el manejo de situaciones: Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia: Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad: Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
martes, 5 de noviembre de 2013
CORRIENTES PEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEAS - María Montessori
UNMSM
Profesor: Keneth Delgado Santa Gadea
Alumna: Jacqueline Valera Santander
Ciclo: Décimo
UNM
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lunes, 4 de noviembre de 2013
EVALUACIÓN DE DIRECTORES POR LAS RUTAS DE LA IMPROVISACIÓN
Dr. JAIME ROQUE SANCHEZ
El MINEDU viene mostrando deficiencias e improvisación a cada paso, en la Evaluación de Directores y SubDirectores, veamos algunas de ellas:
1) CAMBIARON LA CLAVE DEL POSTULANTE:
Días antes de la evaluación que tuvo como fecha 2 y 3 de noviembre, cambiaron la clave de los usuarios o postulantes que les permitiría acceder a la Prueba Nacional, creando desconfianza entre cada uno de ellos, los postulantes tienen ahora dos claves. El MINEDU envió el siguiente mensaje recurriendo a la justificación “Po razones de orden técnicoâ€�:
“Por razones de orden técnico, se procede a enviarle su NUEVA CLAVE para el acceso a la Prueba Nacional Clasificatoria. Dicha clave es REQUISITO INDISPENSABLE para rendir la prueba programada para los días 2 y 3 de noviembre. Se les recomienda adoptar las medidas necesarias para contar con esta información el día de la Prueba.â€�
2) SE MODIFICA RELACIÓN DE PLAZAS:
Mediante Resolución Ministerial 0531 del 29 de octubre, a muy pocos días de la evaluación, se modifican las plazas para ser ocupadas por evaluación. Nuevamente la improvisación del MINEDU y el desconcierto para los postulantes.
El MINEDU señala con total improvisación que: “los postulantes podrán modificar la plaza a la que postularon, solo hasta el 4 de noviembreâ€�(Articulo 1) y agrega con total desparpajo: “Vencido el plazo a que hace referencia el Art. 4 de la presente Resolución, sin que los postulantes hayan modificado la plaza a la que se inscribieron; se dispondrá el retiro de aquellos postulantes…â€�(Articulo 6)
Ver la RM en el siguiente enlace:
3) SE CAMBIA LA FECHA DE EVALUACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
Los alumnos de la UNMSM han perdido dos días de clases y horas efectivas, el 30 y 31 de octubre, sin que el MINEDU diga nada sobre estas perdidas de clases, disculpas a la comunidad sanmarquina no hay.
El cambio de fecha “por razones técnicasâ€� de dos semanas más, tiene otros factores, que tiene que ver por ejemplo con la base de datos, cada Facultad es independiente una de otra, no cuenta con una Central que registre los datos.
El modelo de la Prueba Nacional colgada en la página de MINEDU, no comunica ningún resultado, es decir, el usuario resuelve las diez preguntas del modelo de Prueba y no obtiene ningún resultado, el MINEDU no comunica nada, no se sabe cuanto puntaje se obtuvo y no se sabe que pregunta se marcó bien o mal, sólo aparece el mensaje “Espere las instruccionesâ€�
<!--[if !vml]-->
<!--[endif]-->
<!--[endif]-->4) LA PRUEBA NACIONAL NO TIENE VALIDEZ
En el proceso de aplicación de las Pruebas tienen que tener dos componentes importantes: validez y confiabilidad. El MINEDU sólo señala que se posterga la Prueba porque se debe garantizar la “idoneidad, confiabilidad y transparenciaâ€�. Desconocen que uno de los pasos previos es la validez de la Prueba. Nadie o ninguna personalidad académica defienden la Prueba Nacional del MINEDU. Las preguntas del Cuestionario con alternativas múltiples no se vuelven innovadoras porque son presentadas en la pantalla de una computadora, siguen siendo preguntas tipo.
El tipo de la Prueba Nacional no es nueva, forma parte de la corriente de la educación virtual que muchas universidades vienen aplicando en sus pruebas, incluso hay estudios de Post Grado que se realizan en forma virtual y los exámenes se dan en la forma que plantea ahora la Prueba Nacional de Directores y SubDirectores.
Encontramos en la Prueba Nacional dos procesos, la Prueba con sus preguntas propiamente dicha y el proceso informático con la que se realiza, en este caso ambos procesos están mostrando sus debilidades y limitaciones, para el caso de la Validez del proceso informático la tendrían que dar personas especializadas en el tema.
5) NUEVO MINISTRO POR LAS RUTAS DEL NEOLIBERALISMO
El nuevo Ministro de Educación es un técnico que viene de las canteras del Banco Mundial, que no sabe nada de la nueva cartera asumida, desconoce lo que es la pedagogía, el trabajo en el aula, el desempeño docente, etc. Es decir la improvisación en el tratamiento de los problemas de la educación peruana persiste. Ponen a un técnico que proviene fuera del campo educativo, pero garantizan el continuismo de la política neoliberal.
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